roger

Roger Bacon โรเจอร์ เบเคิน

ผู้แต่ง : รวิช  ตาแก้ว

ผู้ปรับแก้ :  กีรติ  บุญเจือ

โรเจอร์ เบเคิน 1214 -1292 ) เกิดที่อิสเชลเทอร์ (IIchertre ) ประเทศอังกฤษ เป็นลูกศิษย์ของราเบิร์ท เกรทเฮด (Robert GreatHead หรือ Grosseteste ฉายา ฺBishop of Lincoln,1175-1253 ) ที่มหาวิทยาลัยออกซ์ฟอร์ด

โรเจอร์ เบเคินสอนที่มหาวิทยาลัยปารีส ในคณะศิลปศาสตร์ พิศวงผลงานของพีเทอร์แห่งมารีกูร์ (Peter of Maricourt) ซึ่งค้นคว้าทางวิทยาศาสตร์จนสามารถใช้เลนส์เผาเชื้อเพลิงในระยะไกลได้ นอกจากนั้นยังมีความรู้เรื่องแม่เหล็กและสนใจหาความรู้โดยการทดทองแทนที่จะคิดเอาเอง

โรเจอร์ตำหนิอาจารย์ในมหาวิทยาลัยปารีสว่าไม่รู้ภาษาวิชาการและวิทยาศาสตร์อย่างเพียงพอจึงคิดอะไรในวงแคบ จึงกลับมาสอนที่ออกซ์ฟอร์ดในปี ค.ศ. 1247 มุ่งทดลองทางด้านวิทยาศาสตร์ อัลเคมี และโหราศาสตร์ ใช้หนังสือความลับแห่งความลับ (ลต. Secretum Secretorum) เป็นคู่มือหลัก โดยคิดว่าเป็นงานนิพนธ์ ของเอเริสทาเทิล ในขณะเดียวกันใช้คณิตศาสตร์เข้าช่วยคำนวณด้วย และศึกษาศาสนศาสตร์ควบคู่ไปอีกทางหนึ่ง

อารมณ์ที่รุนแรงทำให้โรเจอร์เป็นผู้รอบรู้และมีบุคคิลภาพซับซ้อน ปี ค.ศ. 1257 เข้าถือพรตในคณะแฟรงเลิสเคิน ถูกห้ามสอนและเผยแผ่ความคิด แต่ก็ยังค้นคว้าและเขียนเก็บไว้ จนถึงปี ค.ศ. 1266 สันตะปาปาเคลเมินท์ที่ 6 (Pope Clement VI) รับสั่งให้ส่งผลงานค้นคว้า ไปให้พิจารณา แต่สันตะปาปาสิ้นพระชนม์เสียก่อน

ต้นฉบับที่โรเจอร์ส่งไปถวายยังอยู่ในหอสมุดวาติกันจนทุกวันนี้ งานนี้โรเจอร์เรียกว่าตำราใหญ่ (ลต.Opus Majus ) ต่อมาสังเขปลงเป็นตำราเล็ก (ลต. Opus Minus ) และตำราเล่มสาม (ลต. Opus Tertium ) สันตะปาปาองค์ต่อมาไม่สนพระทัยการปรับปรุงเปลี่ยนแปลงทำให้โรเจอร์ถูกเพ่งเล็งและถูกจำคุก และถึงแก่มรณกรรมในคุก ระหว่างถูกคุมขังใช้เวลาว่างสรุปความคิดทั้งหมดลงเป็น สังเขปเทววิทยาศึกษา (ลต. Compendium Studii Theolgiae) ชี้ให้เห็นว่าเทววิทยาต้องมีพื้นฐานบนปรัชญาและปรัชญาต้องมีพื้นฐานบนวิทยาศาสตร์ อันเป็นแนวทางที่อไควเนิสนำมาใช้ในการสร้างระบบความคิดของตนเช่นกัน

Leave a comment

Quote of the Course

“Establish a supportive pedagogical framework designed to foster a robust learning culture and an optimal environment for student engagement. This model incorporates informal learning pathways that facilitate philosophical research tailored to individual student interests, thereby enabling the systematic development of their critical thinking and philosophical reasoning.”

~ Kirti Bunchua, 2018