Descartes’ influence อิทธิพลของเดการ์ต

ผู้แต่ง : เมธา หริมเทพาธิป
ผู้ปรับแก้ : กีรติ บุญเจือ

มารีโน มาร์เซน (Marino Marsenne 1588-1648) เป็นเพื่อนผู้เลื่อมใสในความคิดของเดการ์ตยิ่งนัก เป็นผู้กว้างขวางในวงการนักวิทยาศาสตร์และนักคิด มักมีนัดประชุมพบปะกันที่บ้านของเขาเสมอ ๆ เป็นโอกาสเผยแพร่ความคิดของเดการ์ตไปด้วย

ชมรมผู้ดี(salons)ในกรุงปารีสสมัยนั้น มักยกความคิดของเดการ์ตขึ้นถกเถียงกันอยู่เนือง ๆ มหาวิทยาลัยต่าง ๆ ในฮอลแลนด์ก็ชอบสอนความคิดของเดการ์ตในหลักสูตร

เสียงคัดค้านจากนักปรัชญา เช่น ฮับส์ (Hobbes) และ กัสเซนดิ (Gassendi) ทำให้มีการถกความคิดของเดการ์ตกว้างขวางมากขึ้น
นักการศาสนาทั้งฝ่ายคาทอลิก โดยเฉพาะอย่างยิ่งบาทหลวงเยสุอิต(Jesuits) และฝ่ายโปรเตสแตนต์ ประณามว่าเป็นอันตรายต่อความเชื่อของศาสนาคริสต์

ทั้งการสนับสนุนและคัดค้านต่างก็ช่วยกันสร้างความสนใจให้มากขึ้นและกว้างขวางขึ้น จนกลายเป็นความคิดปรัชญาแฟชั่นในครึ่งหลังของศตวรรษที่ 17 และมีอิทธิพลแทรกซึมเข้าไปในความคิดต่อมาอย่างมากมาย

กาลิเลโอ (ชาวอิตาเลียน) เบเคิน (ชาวอังกฤษ) และเดการ์ต (ชาวฝรั่งเศส) สามนักคิดผู้ยิ่งใหญ่จาก 3 มุมทวีปยุโรป (เยอรมนียังเป็นยักษ์หลับในด้านปัญญาความคิดอยู่ในขณะนั้น) ได้ชื่อว่าเป็นสามผู้สถาปนาระบบเครือข่ายความคิดจาก 3 เส้าของยุโรป จากผลงานและการเผยแพร่ผลงานของ 3 นักคิดผู้ยิ่งใหญ่นี้ ปัญญาชนยุโรปพากันมั่นใจว่ามีระบบเครือข่ายของความเป็นจริง มีระบบเครือข่ายของความรู้ และมีระบบเครือข่ายของภาษากระบวนทรรศน์ที่ 4 ได้ฐานมั่นคงจาก 3 เส้านี้

อาคารใหญ่แห่งระบบเครือข่ายจะถูกก่อสร้างขึ้นชั้นแล้วชั้นเล่า บนฐานอันแข็งแกร่งนี้ แม้จะมีพายุกรรโชกมาบ้างเป็นครั้งคราว แม้พายุหมุน เฮอร์ริเคน ทอร์นาโด ฯลฯ จะซัดกระหน่ำเป็นครั้งแล้วครั้งเล่า ก็หาสะเทือนถึงรากไม่ ตึกตระหง่านระฟ้าสูงใหญ่ขึ้นราวกับจะรื้อฟื้นความใฝ่ฝันของผู้สร้างหอบาเบลในครั้งกระโน้นขึ้นมาทำให้สำเร็จดังประสงค์ จนกว่าแรงระเบิดของสงครามโลกครั้งที่ 2 จะทำให้รากตึกหวั่นไหว และถูกกระหน่ำซ้ำด้วยกรณีเวิร์ลเทรดเซนเตอร์ 11 กันยายน 2001

Leave a comment

Quote of the Course

“Establish a supportive pedagogical framework designed to foster a robust learning culture and an optimal environment for student engagement. This model incorporates informal learning pathways that facilitate philosophical research tailored to individual student interests, thereby enabling the systematic development of their critical thinking and philosophical reasoning.”

~ Kirti Bunchua, 2018