Galileo and Bible กาลิเลโอกับไบเบิล

ผู้แต่ง : กันต์สินี สมิตพันธ์
ผู้ปรับแก้ : กีรติ บุญเจือ

บทบาทของสำนักสันตะปาปาเกี่ยวกับกาลิเลโอ เริ่มต้นโดยนักพรตคณะโดมีนิเคินรูปหนึ่งนามว่านิกโคโล โลรีนิ (NiccoloLorini) ยื่นฟ้องต่อสำนักงานคำสอน (Holy Office) กล่าวหาว่าข้อความในจดหมายถึงคัสเตลลิซึ่งกลายเป็นจดหมายเปิดผนึกไปในขณะนั้น มีคำสอนที่ไม่ถูกต้องและชักจูงใจให้ผู้อ่านเข้าใจไขว้เขวในเรื่องที่กาลิเลโอเสนอให้เข้าใจพระคัมภีร์ให้สอดคล้องกับผลสรุปจากวิชาดาราศาสตร์ คือให้อธิบายพระคัมภีร์ให้สอดคล้องกับทฤษฎีโลกโคจรรอบดวงอาทิตย์ สำนักงานคำสอนซึ่งทำงานกันในรูปของคณะกรรมการจึงเริ่มประชุมและสอบสวน กาลิเลโอให้ความร่วมมืออย่างดี ระหว่างนั้นก็ค้นคว้าเรื่องน้ำขึ้นน้ำลงเพราะเห็นว่าจะสนับสนุนทฤษฎีโลกโคจรรอบดวงอาทิตย์ได้ ในที่สุดคณะกรรมการสอบสวนก็ลงมติให้กาลิเลโอเลิกสอน 2 ข้อ คือ

1)ดวงอาทิตย์เป็นศูนย์กลางของเอกภพ

2)โลกโคจรรอบดวงอาทิตย์

ทั้งนี้เพื่อหลีกเลี่ยงการแตกแยกในกลุ่มคาทอลิก ซึ่งกาลิเลโอก็สัญญาว่าจะให้ความร่วมมือ เพราะขณะนั้นการแยกตัวของนิกายโปรเตสแตนต์ยังเป็นเรื่องใหม่และรู้สึกกันมาก ไม่มีใครอยากให้มีปัญหาเพิ่มโดยไม่จำเป็น

ต่อมาถึงปี 1623 สหายของกาลิเลโอนามว่า มัฟเฟโอ บาร์เบรีนิ (MaffeoBarberini) ได้รับเลือกเป็นสันตะปาปาเออร์เบินที่ 8 กาลิเลโอจึงกล้าเสนอผลงานออกมาอีก คณะกรรมการสำนักงานคำสอนก็ติดตามดูปฏิกิริยาจากฝ่ายต่าง ๆ อย่างใกล้ชิด อย่าลืมว่าขณะนั้นมีปัญหาเรื่องการปฏิรูปศาสนา ความกลัวการแตกแยกรุนแรงมาก ค.ศ.1623 กาลิเลโอถูกเรียกตัวมาสอบสวนโดยคณะกรรมการ ในฐานะที่ละเมิดข้อสัญญาที่ได้ปฏิญาณไว้ว่าจะไม่สอน 2 ข้อ กาลิเลโอก็ยอมให้คำปฏิญาณอีกครั้งหนึ่งว่าจะไม่สอน แต่ก็ยังคิดและค้นคว้าได้ต่อไป ซึ่งกาลิเลโอก็ทำต่อไปจนถึงแก่มรณกรรม ระหว่างนั้นก็มีลูกศิษย์ลูกหาไปมาหาสู่เป็นประจำ ภายหลังเมื่อพ้นวิกฤตการณ์แล้วลูกศิษย์ก็รวบรวมงานค้นคว้าออกพิมพ์เผยแพร่ เป็นประโยชน์ต่อความก้าวหน้าทางวิชาวิทยาศาสตร์อย่างมาก อัฐิของท่านได้รับการดูแลอย่างดีจากฝ่ายศาสนจักร โดยให้เก็บรักษาไว้ในโบสถ์ซันตาโครเช(อต. Santa Croce มหากางเขน)

Leave a comment

Quote of the Course

“Establish a supportive pedagogical framework designed to foster a robust learning culture and an optimal environment for student engagement. This model incorporates informal learning pathways that facilitate philosophical research tailored to individual student interests, thereby enabling the systematic development of their critical thinking and philosophical reasoning.”

~ Kirti Bunchua, 2018