good will morality จริยธรรมตามเจตนาดี

ผู้แต่ง : สุดารัตน์ น้อยแรม
ผู้ปรับแก้ : กีรติ บุญเจือ

จริยธรรมของคานท์ (Immanuel Kant) เรียกได้ว่าเป็นจริยธรรมแห่งเจตนาดีคือความดี –ชั่วอยู่ที่เจตนาของการกระทำ คนที่ทำด้วยเจตนาดีได้ชื่อว่าเป็นคนที่มีเจตนาดี(The man of good will) เป็นคนดีแท้ ผลที่ได้ออกมานั้นเป็นเรื่องของความบังเอิญ จะถือเป็นหลักตัดสินความดีของผู้กระทำไม่ได้ นักรบบางคนทั้ง ๆ ที่กลัวตายอาจทำลายข้าศึกได้มากโดยบังเอิญ แต่นักรบกล้าหาญบางคนก็ไม่มีโอกาสได้ทำลายศัตรูลงราบให้เห็นกับตาเลย

ในสายตาของมหาชน คนแรกอาจจะเป็นวีรบุรุษยิ่งใหญ่ แต่ความจริงแล้ว ใครกล้าหาญสมเกียรติวีรชนกว่าใคร ใครจะรู้หรือไม่รู้ก็ช่าง คานท์สอนให้ทำทุกอย่างด้วยความรู้สึกในหน้าที่ ความรู้สึกในหน้าที่นี้มาจากเหตุผลปฏิบัติ (Practical Reason) ซึ่งสัมผัสความเป็นจริง ไม่ใช่เกิดจากความสะเทือนใจและไม่ใช่มาจากโครงสร้างของสมองระดับเหตุผลบริสุทธิ์ (Pure Reason)

แต่ความรู้สึกนี้มาอย่างไรนั้นเป็นเรื่องลึกลับ เราไม่สามารถเข้าใจแจ่มแจ้งเพราะเป็นเรื่องของนูเมอเนอ (Noumena) ที่ให้ความรู้สึกมาตรการในเรื่องหน้าที่ เป็นหลักค้ำประกันว่าไม่ใช่เรื่องเหลวไหล เราต้องเคารพ เราจะคิดไล่เลียงเหตุผลตามหลักตรรกวิทยาของเหตุผลบริสุทธิ์ไปจนถึงที่สุดก็ไม่ถึงความสำนึกดังกล่าว

ชาวเหตุผลนิยมได้พลาดเรื่องนี้มาแล้ว ดังจะได้เห็นในจริยธรรมของ สจ๊วต มิล(Stuart Mill) และชาวประสบการณ์นิยมก็พลาดเช่นกันที่ยึดอยู่ที่อารมณ์ ความรู้สึกคานท์จึงคิดว่าเราต้องเชื่อคำสั่งให้ปฏิบัติตามหน้าที่ซึ่งเราได้รับโดยตรงจากสมองของเราซึ่งคานท์ถือว่าน่าเชื่อถือที่สุดในทางปฏิบัติ ด้วยเหตุผลดังกล่าวมาแล้วเป็นอันว่ามาตรการความประพฤติดีของคานท์ ได้แก่การกระทำด้วยความสำนึกในหน้าที่ (duty to be done) ไม่เกี่ยวกับการเล็งเห็นผลดีหรือผลเสีย ได้กุศลหรือบาป หรือเป็นคำสั่งของใครทั้งสิ้น แต่เป็นคำสั่งเด็ดขาด (categorical imperative)ที่นอนเนื่องอยู่ในโครงสร้างของสมองของมนุษย์ทุกคนที่ไม่ผิดปรกติ

เราจะเชื่อฟังพ่อแม่ก็เพราะเป็นหน้าที่ เรายอมเสียภาษีให้รัฐก็เพราะเป็นหน้าที่ เรายอมนับถือศาสนาและปฏิบัติตามศีลธรรมก็เพราะเป็นหน้าที่ เราพยายามมีชีวิตอยู่ต่อไปก็เพราะเป็นหน้าที่ ฯลฯ นี่แหละคานท์เรียกว่าความประพฤติดีที่ควรยกย่องตามความหมายทางจริยธรรม

Leave a comment

Previous Post
Next Post

Quote of the Course

“Establish a supportive pedagogical framework designed to foster a robust learning culture and an optimal environment for student engagement. This model incorporates informal learning pathways that facilitate philosophical research tailored to individual student interests, thereby enabling the systematic development of their critical thinking and philosophical reasoning.”

~ Kirti Bunchua, 2018