Category: ญาณวิทยา


  • perception

    จิตได้รับความคิดหรือความรู้หลากหลายที่มาจากประสบการณ์ READ MORE

  • Over simplification

    Over simplification ครอบจักรวาล ผู้แต่ง : รวิช ตาแก้ว ผู้ปรับแก้ : ศ.กีรติ บุญเจือ ครอบจักรวาล (Over simplification) เนื้อหาหลายเรื่องต้องแยกประเด็นสรุป จะสรุปกว้าง ๆ แบบครอบจักรวาลไม่ได้ เรื่องนี้นักปรัชญาอัสสมมาจารย์ถนัดนัก ฝ่ายแย้งใช้คำว่า… READ MORE

  • Ontological Proof

    Ontological Proof การพิสูจน์ตามนัยภวันตวิทยา ผู้แต่ง : รวิช ตาแก้ว ผู้ปรับแก้ : กีรติ บุญเจือ เมื่อใช้ภาษาให้มีข้อความหนึ่งสนับสนุนอีกข้อความหนึ่งเช่นนี้ เรียกว่าทำการอะไร เรียกว่า ทำการพิสูจน์ (Proof) นั่นคือเราใช้เหตุผลเพื่อทำการพิสูจน์นั่นเอง การพิสูจน์ คือ การอ้างสิ่งที่แน่ใจได้ก่อน… READ MORE

  • Non sequitur, Jumping to conclusion

    Non sequitur, Jumping to conclusion สรุปเกินข้ออ้าง ผู้แต่ง : รวิช ตาแก้ว ผู้ปรับแก้ : กีรติ บุญเจือ ภาษาละตินอ่านว่า น็อนเซควีตูร์ แปลเป็นภาษาอังกฤษตรงตัวว่า It does not… READ MORE

  • Newton and truth

    Newton and truth นิวเทินกับความจริง ผู้แต่ง : ศุภชัย ศรีศิริรุ่ง ผู้ปรับแก้ : กีรติ บุญเจือ เซอร์ ไอแซค นิวเทิน (Sir Issac Newton 1642-1729) เป็นตัวอย่างที่ดีของนักวิทยาศาสตร์ที่ยอมรับและประเมินค่าความจริงตามคุณภาพของข้อมูล… READ MORE

  • Mill on induction

    Mill on induction อุปนัยของมิล ผู้แต่ง : เมธา หริมเทพาธิป ผู้ปรับแก้ : กีรติ บุญเจือ สจ๊วต มิลล์ (John Stuart Mill 1806-1873) ได้รับความรู้ใหม่เรื่องสาเหตุของ เดวิต… READ MORE

  • logical term

    logical term เทอมเชิงตรรกะ ผู้แต่ง : รวิช ตาแก้ว ผู้ปรับแก้ : กีรติ บุญเจือ เทอม (term) คือ การแสองออกของสังกัปต่างๆ หน้าที่ของเทอม เทอมอาจจะทำหน้าที่เป็น ประธาน (subject) ถ้าแสดงส่วนหน้าของการติดสินออกมา… READ MORE

  • logical judgement

    logical judgement การตัดสินเชิงตรรกะ ผู้แต่ง : รวิช ตาแก้ว ผู้ปรับแก้ : กีรติ บุญเจือ เมื่อมนัส 2 สังกัป มนัสของมนุษย์เราเนื่องจากมีความมักรู้เป็นนิสัยประจำอยู่แล้ว จะไม่ยอมยุติเพียงแค่นั้น จะทำการต่อไปทันทีโดยอัตโนมัติ คือ เอา 2… READ MORE

Quote of the Course

“Establish a supportive pedagogical framework designed to foster a robust learning culture and an optimal environment for student engagement. This model incorporates informal learning pathways that facilitate philosophical research tailored to individual student interests, thereby enabling the systematic development of their critical thinking and philosophical reasoning.”

~ Kirti Bunchua, 2018