Featured

The Latest


  • Philosopher’s Stone

    Philosopher’s Stone ศิลาของนักปรัชญา ผู้แต่ง : รวิช ตาแก้ว ผู้ปรับแก้ : กีรติ บุญเจือ เทคโนโลยีไม่ใช่วิทยาศาสตร์และไม่สนใจสร้างระบบเครือข่ายของความรู้ แต่เป็นการประยุกต์วิทยาศาสตร์เพื่อทำให้เกิดปรากฏการณ์ใหม่ ซึ่งอาจจะให้คุณหรือให้โทษ หรือทั้งให้คุณและให้โทษ หรือยังไม่รู้จะให้คุณหรือให้โทษอย่างไรก็ได้ ฉันใดก็ฉันนั้น ไสยศาสตร์ไม่ใช่ตำนานปรัมปรา (myth) และไม่สนใจสร้างระบบเครือข่ายของผลงานของตน… READ MORE

  • perception

    จิตได้รับความคิดหรือความรู้หลากหลายที่มาจากประสบการณ์ READ MORE

  • Pelagius

    Pelagius เพอเลเจียส ผู้แต่ง : กันต์สินี สมิตพันธ์ ผู้ปรับแก้ : กีรติ บุญเจือ เพอเลเจียส (Pelagius 360?-420?) เป็นนักพรตชาวอังกฤษที่มีบุคลิกลักษณะน่าเลื่อมใส รู้ปรัชญาลัทธิสทาอิกอย่างดี คิดว่าเป็นลัทธิที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการปฏิบัติตน เพื่อความสบายใจและการบรรลุถึงความสมบูรณ์แห่งจิตใจจึงพยายามนำมาใช้ในชีวิตของชาวคริสต์อย่างจริงจัง เพื่อให้การปฏิบัติมีพื้นฐานมั่นคงพยายามประนีประนอมคำสอนของลัทธิสทาอิกกับคริสตศาสนา เพื่อใช้เป็นคำอธิบายและจูงใจให้มีผู้เลื่อมใสและนำไปปฏิบัติอย่างจริงจัง ยิ่งถูกโต้แย้งโดยเซนต์ออเกิสทีนก็ยิ่งต้องหาเหตุผลสนับสนุนทรรศนะของตนเพื่อตอบโต้ให้แนบเนียนยิ่งขึ้น… READ MORE

  • peer group and goodness

    peer group and goodness กลุ่มกิจกรรมกับการทำดี ผู้แต่ง : รวิช ตาแก้ว ผู้ปรับแก้ : กีรติ บุญเจือ กลุ่มกิจกรรมแต่ละกลุ่มมีอุดมคติเฉพาะประจำกลุ่ม ผู้ที่จะเข้าเป็นสมาชิกของกลุ่มจะต้องมีอุดมคติของกลุ่มอยู่ก่อน หรือมิฉะนั้นก็ต้องปรับตัวให้มีอุดมคติเหมือนกลุ่ม ทั้งเด็กและผู้ใหญ่ต้องการกลุ่มกิจกรรมเพื่อได้มีโอกาสแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกับคนในวัยเดียวกันและได้มีโอกาสระบายอุดมคติของตน ผู้ใหญ่ส่วนมากจะมุ่งรวมกลุ่มกับผู้ที่มีผลประโยชน์ทางอาชีพร่วมกัน แต่เด็ก ๆ… READ MORE

  • Pavlov on theory of free will

    Pavlov on theory of free will ทฤษฎีเจตจำนงเสรีของปัพลอฝ ผู้แต่ง : รวิช ตาแก้ว ผู้ปรับแก้ : กีรติ บุญเจือ ปัญหาเรื่อง อำเภอใจ (free will) หรือการเลือกเสรี… READ MORE

Quote of the Course

“Establish a supportive pedagogical framework designed to foster a robust learning culture and an optimal environment for student engagement. This model incorporates informal learning pathways that facilitate philosophical research tailored to individual student interests, thereby enabling the systematic development of their critical thinking and philosophical reasoning.”

~ Kirti Bunchua, 2018